Capt, VincentVincentCaptThévenaz, ThérèseThérèseThévenaz2026-08-312026-08-312026-081157-1330https://hdl.handle.net/20.500.12162/15910La présente contribution identifie comment se développent des instruments d’enseignement de la compréhension de texte, en lien avec le genre de l’article encyclopédique numérique participatif et à travers des tâches d’écriture contenues dans une séquence didactique, à quatre degrés de la scolarité obligatoire, en Suisse romande. Deux apports sont visés : 1) montrer l’intérêt d’enrichir l’enseignement de la compréhension des textes par des tâches d’écriture notamment numériques ; 2) montrer en quoi une approche disciplinaire de la compréhension se distingue d’approches plus transversales de celle-ci, tout en s’y articulant.frType de référence::Article dans une revue scientifique10.4000/16o282263-5947