Ronveaux, ChristopheChristopheRonveauxGagnon, RoxaneRoxaneGagnonAeby Daghé, SandrineSandrineAeby DaghéDolz, JoaquimJoaquimDolzDorier, Jean-LucLeutenegger, FranciaSchneuwly, Bernard2021-11-282021-11-282017-01-01http://hdl.handle.net/20.500.12162/5267Para descrever e compreend r os sisternas didaticos, o GRAFE (Grupo de Pesquisas sobre a Analise do Francês Ensinado) escolheu focalizar aquilo que s ensina. Produçâo escrita, leitura, literatura, etc,. é da cornpetência de uma Cinica disciplina estrulurada em uma configuraçâ unificada? Ou, trata-se de matéria dividldas em muitas disciplinas? Os reagrupamento da disciplina "francês1 " ob o domfni0 das If nguas, devolvem aos mesmos conteûdo segundo os nfveis e as rdens de ensino? Na formaçao, o objeto toma-se complexa pela imbricaçâo d varias disciplinas d referëncia. Quai é a parte da disciplina escolar "francês" na forrnaçâo? Quai é a parte dos saberes t 6ricos, do tecnolôgico (engenharia didâtica), do praxiol6gico (situaçôes profissi.onais)? Quai varia ao constata-se entre as instituiçô s, segunclo seu estatuto (alta escola u univ rsidade), segundo sua ancoragem g olingufstica, pc rticularrnente complexa no cont xto sufço (Gagnon & Surian, 2012)?ptType de référence::Parties de livres::Chapitre d'un livre collectif