Didier, JohnJohnDidierAttanasio, RachelRachelAttanasioLambert, Marie-DominiqueMarie-DominiqueLambertBotella, MarionMarionBotella2021-09-302021-09-302021-09-302021-09-302021-090013-113Xhttp://hdl.handle.net/20.500.12162/5127Les recherches sur la créativité s’appuient en grande partie sur les recherches de Todd Lubart. Ce dernier définit la créativité comme étant la capacité à produire une idée qui soit à la fois nouvelle et adaptée au contexte dans lequel elle se manifeste ( Lubart, Mouchiroud, Tordjman & Zenasni, 2015 ). La créativité est influencée par quatre types de facteurs ( Sternberg & Lubart, 1995 ) : les facteurs cognitifs ( intelligence, connaissances ), conatifs ( personnalité, motivation ), émotionnels et environnementaux ( environnement physique et social ). Dans ce contexte théorique, comment observer le processus créatif, c’est-à-dire la succession de pensées et d’actions qui conduisent à une production originale et adaptée, et l’influence des facteurs multivariés ? À cet effet, nous avons construit un carnet de bord ( Botella, Nelson & Zenasni, 2017 ) adapté en images destinées aux enfants ( Botella, Didier, Trouvé, Lambert & Attanasio, 2019 ). Ces carnets dédiés aux enfants recensent : a) Les étapes du processus créatif : définition, questionnement, documentation, contraintes, illumination, as-sociation, expérimentation, intuition, idéation, approfondissement, sélection, technique, vérification, hasard, évaluation, organisation, réalisation, explication, pause, abandon. b) Les facteurs multivariés : persévérance, structuration, patience, perfectionnisme, volontaire, audace, opti-misme, autonomie, intuition, connaissances, demander de l’aide, communiquer ses idées, travailler en équipe et les émotions.frType de référence::Article dans une revue professionnelle