Gagnon, RoxaneRoxaneGagnonGuillemin, SoniaSoniaGuilleminBourdages, RosalieRosalieBourdagesMarques Pippus, LauraLauraMarques PippusTicon, JoséJoséTicon2025-03-012025-03-012024-02-24http://hdl.handle.net/20.500.12162/8229O presente texto apresenta o resumo de um projeto de pesquisa-design realizado no cantão de Vaud (Suíça) entre 2017 e 2022. Para cada um dos três ciclos da escolaridade obrigatória, nós propusemos sequências didáticas sobre o ensino da produção espontânea de narrativas orais para serem validadas pelos professores. O objetivo das sequências é le- var os alunos a produzir espontaneamente narrativas orais utilizando algum tipo de suporte (cartões ilustrados, jogos ou tweets). A síntese organiza-se em torno de duas questões: quais são as principais mudanças provocadas pelas sequências na estrutura e nas componentes orais das produções dos alunos? Como as sequências são recebidas e transformadas pelos professores?This text summarises a design-research project carried out in the canton of Vaud (Switzerland) between 2017 and 2022. For each of the three cycles of compulsory education, three teaching sequences on spontaneous storytelling were conceived and validated by a team of researchers, trainers, and teachers. The aim of the sequences is to get students to spontaneously produce oral narratives using models (cards, games, or tweets). We focused on two research questions: what are the main changes brought about by the sequences in the structure and oral components of the students’ productions? How are the sequences received and transformed by teachers?frType de référence::Article dans une revue scientifique10.30612/raido.v18i46.180441984-4018