Bauer, StéphanieStéphanieBauer2026-06-052026-06-052026-05-07https://hdl.handle.net/20.500.12162/15744Cette communication vise à analyser les relations entre les pratiques enseignantes de gestion de classe et la construction de l’expérience socioscolaire des élèves allophones. Elle porte plus particulièrement sur les enjeux de socialisation et de participation des élèves allophones primoarrivant. es au sein des classes ordinaires. En s’appuyant sur certains travaux en sociologie et en éducation (Potvin, 2020 ; Armagnague, 2019 ; Mathivat et al. 2024), ainsi que sur les pédagogies équitables et coopératives (Cohen, 2002 ; Buchs, 2018), la communication s’attache à mettre au jour les angles morts du développement de l’école inclusive, eu égard à la scolarisation des élèves allophones, ainsi que les leviers pédagogiques permettant de soutenir les apprentissages et l’inclusion sociale de l’ensemble des élèves.frType de référence::Communications::Conférence scientifique