Robert, AlineAlineRobertChesnais, AurélieAurélieChesnaisBatteau, ValérieValérieBatteau2026-03-202026-03-2020251167-315Xhttps://hdl.handle.net/20.500.12162/15670Cet article est en entretien avec Aline Robert, chercheure en didactique des mathématiques, professeure honoraire de l’Université de Cergy, et associée au Laboratoire de Didactique André Revuz. Aline Robert a co-fondé avec Janine Rogalski, puis avec d’autres chercheurs, la Double Approche didactique et ergonomique des pratiques (DA), utilisée aujourd’hui dans de nombreuses recherches sur les pratiques enseignantes et le développement professionnel. Dans cet entretien, Aline Robert revient sur la genèse de la formation de formateurs d'enseignants du second degré qu'elle a créée. Puis, elle développe comment la didactique permet de penser et mettre en oeuvre les formations professionnelles des pratiques enseignantes. En particulier, quels éléments issus de la didactique des mathématiques sont les plus importants pour le développement professionnel. Elle identifie les caractéristiques des dispositifs collaboratifs qui confèrent un potentiel de développement professionnel des participants. Elle questionne ainsi le développement professionnel, les formations et dispositifs collaboratifs. L'entretien se termine par des questions de recherche encore à investiguer, notamment en lien avec l’installation des nouveautés dans l’enseignement des mathématiques (la modélisation, l’algorithmique, les nouvelles technologies), ou encore les questions liées aux effets des formations vus comme un quadruple chantier : celui des formations et des formateurs, des pratiques des formés et enfin des apprentissages correspondants des élèves.frType de référence::Article dans une revue scientifique10.4000/159vf2107-0997