Durler, HéloïseHéloïseDurler2020-07-082020-07-082020-07-082020-07-082020-060013-113Xhttp://hdl.handle.net/20.500.12162/4006Le développement de l'autonomie de l'élève fait aujourd'hui partie des visée de l'école. Étrangement, le terme d'autonomie est mobilisé comme une évidence partagée, alors qu'un examen plus attentif nous révèle son caractère "fourre-tout": que ce soit en éducation ou ailleurs, l'autonomie peut tour à tour renvoyer aux idées d'indépendance, de liberté, de capacité à "se donner ses propres lois", d'émancipation. Lorsqu'on s'interroge sur ses contenus, ses modalités de transmission, ses finalités - autrement dit sur ce qu'il faut faire, très concrètement, pour transmettre l'autonomie - ses contours paraissent moins évidents. Que transmettre? Comment le transmettre? Pourquoi cette transmission apporterait-elle le succès? La présente contribution examine ces différentes interrogations.frType de référence::Article dans une revue professionnelle