Didier, JohnJohnDidier2021-09-172021-09-1720210339-7513http://hdl.handle.net/20.500.12162/5085Depuis Lebahar, l’appellation didactique de la conception continue d’être utilisée par plusieurs auteurs. Cette appellation participe au déploiement des travaux menés par les didactiques professionnelle et disciplinaires. La didactique de la conception, tel un territoire scientifique toujours en activité, propose de nouveaux horizons théoriques et de nouveaux dialogues pour la formation. Dans cette perspective, l’auteur investigue les filiations entre l’activité de conception, l’enseignement du design et la technologie. La formation à la conception mobilise un appareillage conceptuel issu des didactiques qu’il convient de préciser et de questionner. Pour comprendre l’activité de conception aux prises avec les différents contextes de formation, l’article adopte plusieurs entrées théoriques : didactique, ergonomie, psychologie et sciences de l’ingénieur.Since Lebahar, the name of didactics of design continues to be used by several authors. This name participates in the deployment of work carried out by profes-sional and disciplinary didactics. The didactics of design, like a scientific territory still in activity, thus proposes new theore-tical horizons as well as new dialogues for training. In this perspective, we investigate the filiations between design activity, design education and technology. Moreover, design training mobilizes a conceptual apparatus derived from didac-tics that should be specified and ques-tioned. In order to understand the design activity in relation to the different training contexts, the author adopts several theore-tical approaches : didactics, ergonomics, psychology and engineering sciences.frdidactiqueergonomiepsychologiesciences de l'ingénieurType de référence::Article dans une revue scientifique