Giauque, DavidLosego, PhilippeSá, SilviaSilviaSá2026-01-092026-01-092025-01-13https://hdl.handle.net/20.500.12162/15580Depuis plus de vingt ans, on a assisté à l’essor de techniques managériales dans les organisations publiques. Évidemment, l’école n’a pas échappé à ces changements, avec des professionnels qui répondent à des formes soutenues de mobilisation, de reddition de comptes, de responsabilisation et d’autorégulation. Dans ces nouvelles formes de gouvernance, le management de la qualité représente un mode de régulation et une forme d’organisation du travail qui ont pris de l’ampleur dans les écoles professionnelles suisses. Ainsi, notre recherche porte sur la mise en place de systèmes de gestion de la qualité au sein d’établissements professionnels secondaires et sur les pratiques qui en découlent. Sous l’angle des instruments d’action publique, nous dégagerons les singularités et mécanismes d’appropriation de ces systèmes de standards et de normalisation. Plus spécifiquement, cette thèse examine l’impact de ce déploiement en matière de (re)configurations professionnelles et politiques auprès de plusieurs groupes d’acteurs (directeur·trices d’écoles, chargé·es de projet qualité, doyen·nes, enseignant·es, auditeurs, etc.). À travers une étude multisites dans le canton de Vaud, notre travail de terrain se concrétise sous la forme d’entretiens, d’observations et de recueil d’un corpus de documents. En somme, cette thèse s’intéresse au point de vue des praticien·nes, dans une compréhension du sens et des incidences perçues par les acteurs scolaires, tout comme du devenir collectif de ce dispositif gestionnaire. Elle décortique les mécaniques d’un tissage managérial qui semble invisible alors qu’il irrigue la régulation et le fonctionnement des établissements. Cette thèse invite à entrer dans les coulisses de cette fabrication multiforme et multiacteurs.frType de référence::Thèses::Thèses de doctorat