Zimmermann, MartinaMartinaZimmermannFivaz, LucLucFivazSalerno, SonjaSonjaSalerno2026-05-072026-05-072026-052117-4911https://hdl.handle.net/20.500.12162/15707Cet article explore le potentiel éducatif du graphic memoir Heimat (2018) de Nora Krug. Par sa narration graphique, ses choix visuels et ses dimensions plurilingues, Heimat ouvre des perspectives pédagogiques novatrices pour l’enseignement des langues étrangères et des approches transdisciplinaires. L’analyse illustre comment cette œuvre, qui brouille les frontières entre autobiographie, documentation et fiction, permet de développer des compétences transversales — culturelles, littéraires, langagières, historiques et artistiques. La contribution examine d’abord les dimensions multimodales de Heimat et leur capacité à déhiérarchiser les genres littéraires. Par ses formats hybrides et sa construction non linéaire, l’œuvre encourage à reconsidérer la définition de la littérature dans le contexte scolaire. Elle constitue également une ressource précieuse pour réfléchir aux questions de mémoire transgénérationnelle, d’identité culturelle et de culpabilité collective liée au régime nazi. Trois pistes de réflexions didactiques sont proposées pour le contexte postobligatoire (15–19 ans) : l’enseignement de Heimat en classe d’allemand langue étrangère, une approche plurilingue intégrant plusieurs versions langagières de l’œuvre et une perspective interdisciplinaire croisant langues, histoire et arts visuels. Ces pistes incluent des activités collaboratives, des analyses de traductions et des projets de création artistique, permettant de renouveler les pratiques pédagogiques et d’intégrer les graphic memoirs dans un cadre éducatif. Sur la base de ces réflexions, cet article invite à repenser le potentiel et la (non) légitimité des bandes dessinées dans l’enseignement.frType de référence::Article dans une revue scientifique10.4000/165u6