Ceria, JulieJulieCeriaDaina, AudreyAudreyDainaHanssen, LudivineLudivineHanssenHugli, CélineCélineHugliJavet-Schlegel, StéphanieStéphanieJavet-SchlegelGardes, Marie-LineMarie-LineGardesCOPIRELEM, Eds2024-12-312024-12-312023-06978-2-917294-38-3http://hdl.handle.net/20.500.12162/8051L’objectif de cette communication est de présenter un dispositif de formation de formateurs d’enseignants que nous avons eu l’occasion de mettre en place depuis 2020 à la Haute Ecole Pédagogique (HEP) du Canton de Vaud. En effet, la HEP doit former tous les enseignants de l’école primaire du canton aux nouveaux moyens d’enseignement qui entrent progressivement en vigueur (Dias, 2019). Pour cela, elle a recruté près de quinze enseignants. Pour construire ces formations de deux jours, nous avons mis un place un dispositif, s’appuyant sur plusieurs Lesson Studies (Clivaz, 2015), d’une part pour former ces nouveaux enseignants recrutés à devenir formateurs, et d’autre part pour élaborer les contenus de formations et des ressources. Nous présenterons ce dispositif, c’est-à-dire l’organisation de la formation et les ressources élaborées. Nous ferons un focus sur les questions posées par l’enseignement du nombre à l’école maternelle, en particulier celles liées aux différentes représentations du nombre (Gardes et al., 2021).frType de référence::Communications::Communication scientifique publiée