Balslev, KristineKristineBalslevVanini De Carlo, KatjaKatjaVanini De CarloCharmillot, SamuelSamuelCharmillotGiovannini, ValentinaValentinaGiovanniniHascoët, MarineMarineHascoëtMabilon, AlexandreAlexandreMabilonMelfi, GiuseppeGiuseppeMelfiRey, JeanneJeanneReyVoirol-Rubido, IsabelIsabelVoirol-Rubido2026-10-122026-10-1220261424-3946https://hdl.handle.net/20.500.12162/15991L’insertion professionnelle dans l’enseignement est étudiée dans une enquête longitudinale intercantonale (Suisse romande et Tessin). À partir de cette enquête, cette contribution cible les enseignant·e·s qui entrent dans le métier après une réorientation, et s’intéresse à leurs intentions d’y rester. Sont présentées d’abord des données quantitatives, puis l’analyse des portraits créés à partir des réponses ouvertes de huit enseignant·e·s en seconde carrière qui jugent leur insertion réussie, dont quatre personnes voulant persévérer dans la profession, et quatre disant ne pas envisager y rester. L’article discute ces résultats et s’ouvre sur des pistes tant en termes de formation initiale et continue que des futurs développements dans la recherche sur l’entrée dans la profession enseignante.frAprès une réorientation professionnelle, s’insérer dans l’enseignement … et y rester ? Analyse de portraits d’enseignant·e·s en réorientation en Suisse Romande et au Tessin au prisme de l’insertion professionnelle et de l’intention de persévérer dans le métierType de référence::Article dans une revue scientifique2624-8492