Dias, ThierryThierryDiasDeruaz, MichelMichelDeruaz2018-09-082018-09-0820130999-792Xhttp://hdl.handle.net/20.500.12162/1697Dans cet article, nous souhaitons relater nos expériences de formateurs d'enseignants face à la recrudescence des cas d’élèves diagnostiqués dyscalculiques. Les enseignants confrontés à ces diagnostics sont souvent dépourvus de connaissances suffisantes dans ce domaine. Ils se retrouvent ainsi, autant désarmés face à la dyscalculie que l’élève face aux mathématiques. Après une brève introduction, nous présenterons trois cas emblématiques ainsi que des pistes de réflexion pour y remédier.‬frType de référence::Article dans une revue scientifique