Perrin, NicolasBoudinet, GillesLe Glou, CharlotteCharlotteLe Glou2026-09-112026-09-112024-12-17https://hdl.handle.net/20.500.12162/15931Ce travail de thèse rend compte de l’activité de trois enseignantes au cours d’une formation continue à l’écoute musicale. Si la recherche a démontré un sentiment d’incompétence et de non-légitimité de manière récurrente pour l’enseignement de la musique à l’école primaire, nombre de travaux pointent aussi le besoin de formation afin que les enseignants développent leurs connaissances et leurs pratiques. Nous avons fait le choix de nous appuyer sur la recherche en éducation musicale mais aussi sur les travaux développés dans le champ de l’analyse de l’activité, et plus précisément sur le programme de recherche du cours d’action. Comme ce programme, nous adoptons une conception enactive pour concevoir le dispositif de formation en y incluant notre approche pour l’écoute musicale. L’enaction conçoit la connaissance comme une action guidée par la perception. En conséquence, notre approche de la formation s’élabore à partir de l’agir pour percevoir. L’action menée par un acteur qu’il soit en train d’explorer activement la musique ou en train d’enseigner, détermine de potentielles perturbations et peut-être, de nouvelles significations et transformations. Il s’agit de concevoir un programme de recherche à la fois technologique et empirique comportant une dimension formative dans une approche enactive et permettant de construire des données sur l’activité. L’objectif principal de cette thèse est d’observer et d’analyser ce qui est significatif pour les enseignantes en formation depuis le moment où elles vivent des expériences d’écoute musicale avec la chercheuseformatrice, jusqu’au moment où elles vont mener elle-même des temps d’enseignement face à leurs élèves. L’environnement de formation est un espace d’actions encouragées, déployé en trois boucles itératives durant une année. Nous y avons accompagné les enseignantes à partir de leur activité avec leurs ressources et leurs contraintes de terrain. Cet environnement s’élabore de manière progressive afin de rendre possible, d’observer et de comprendre la transformation des dispositions agir des enseignantes en formation. Les résultats se répartissent en deux études complémentaires. La première porte sur l’activité d’écoute musicale des enseignantes durant un premier temps de découvertes et de tâches multimodales d’écoute active. La seconde porte sur l’activité d’enseignement qui inclue la planification et la mise en oeuvre en classe des leçons. Les résultats de l’étude 1 montre (i) un agir caractérisé par un lâcher-prise nécessaire lors de l’écoute, (ii) un agir pour percevoir qui s’affine au fil du temps et (iii) un agir pour percevoir qui se développe grâce à diverses tâches multimodales. Les résultats de l’étude 2 pointent précisément les dispositions à agir typiques développées par une des enseignantes en particulier. Ces dispositions à agir sont de deux ordres : (i) anticipation et planification : mobilisation accrue des connaissances sur la musique pour planifier et réguler la séquence et élaborer des tâches didactiques ; (ii) enseignement, action et réaction dans l’instant face aux élèves : observation des élèves en direct qui s’affine (productions corporelles/vocales spontanées ou de productions graphiques ; réaction aux productions corporelles, verbales et graphiques des élèves ; inventer une tâche dans l’instant). L’une des originalités de la recherche est d’observer non seulement les transformations de l’intérieur mais aussi d’observer celles orientées par une formatrice. Les résultats des deux études révèlent que ce que la chercheuse-formatrice a anticipé pour les actrices a bien favorisé l’activité souhaitée. Ce projet de recherche s’inscrit dans un programme au sein duquel nous sommes à la fois chercheuse, conceptrice et formatrice. En tant que formatrice, il s’agit de proposer des offres de possibles au sein d’une didactique dont les orientations pédagogiques sont pertinentes du point de vue de la recherche et supposées saisissables par les enseignants généralistes.frSciences de l'éducationMusiqueType de référence::Thèses::Thèses de doctorat10.70675/d7574213z0d93z46a0za4ebz667e17a6bf8f