Vuichard, AleksandraAleksandraVuichardProgin, LaetitiaLaetitiaProgin2025-05-212025-05-212025-05-212025-05http://hdl.handle.net/20.500.12162/8390Comprendre les dynamiques internes des établissements scolaires est essentiel pour développer des stratégies de soutien adaptées aux besoins spécifiques de chaque contexte éducatif. Cela nécessite une réflexion sur l’entité « établissement » où les dimensions individuelles, collectives et organisationnelles interagissent de façon complexe. L’articulation des exigences et des ressources du travail à ces différents niveaux (Bakker et al., 2014) influence l’épuisement professionnel, l’engagement au travail, et finalement la santé et la performance des enseignant·e·s (Granziera et al., 2020). Des recherches récentes mettent également en lumière l’établissement comme lieu de formation continue, où cadres et enseignant·e·s peuvent développer ensemble des pratiques collaboratives (Ria, 2019; Etienne, 2019). Afin de mieux comprendre l'impact de ces formations sur l'ensemble de l'établissement, il devient nécessaire d’analyser les pratiques professionnelles à tous les niveaux (Progin & Vuichard, 2024). Comment travailler sur l’entité « établissement » du point de vue de la recherche et de la formation ? Comment appréhender la complexité de l’établissement au sens de Morin (1990)? Comment concevoir des formations et des recherches permettant d’aborder simultanément les dimensions individuelles, collectives et contextuelles ? Ce symposium offre un espace de réflexion sur les moyens d’accompagner les établissements scolaires dans leur mission éducative en explorant l’articulation entre recherche académique et terrain.frType de référence::Communications::Communication scientifique non publiée::Communication orale