Sotirov, AlexandreAlexandreSotirov2025-12-222025-12-222025-121992-2655https://hdl.handle.net/20.500.12162/15512Cet article interroge les conditions dans lesquelles s’exerce la participation aux réunions de réseau rassemblant les parents et les professionnel·les intervenant auprès de jeunes enfants identifiés comme ayant des besoins éducatifs particuliers avant leur entrée à l’école. Pourquoi les membres de ces réseaux participent-ils·elles à ces réunions ? Est-ce que toutes les formes de participation sont équivalentes ? Les pistes de réponse apportées à ces questions permettront d’aborder, dans une perspective critique, les intentions démocratiques du travail en réseau à partir d’une prise en considération des formes d’expertises reconnues aux protagonistes qui le composent.frSociologieSciences de l'éducationType de référence::Article dans une revue scientifique10.4000/15dx6