Morotti, ChiaraChiaraMorottiFargier, PatrickPatrickFargierLentillon-Kaestner, VanessaVanessaLentillon-KaestnerBenzing, ValentinValentinBenzing2025-05-202025-05-202024-07-11http://hdl.handle.net/20.500.12162/8380Introduction et objectifs: La révolution numérique a suscité le développement d’une diversité de jeux dont certains ont peu à peu ciblé le secteur éducatif. Dans cette dynamique, des exergames, ou jeux vidéo actifs, ont été créés, intégrant des tâches motrices (non réduites au maniement d’un clavier ou d’un joystick) et cognitives (Huber et al., 2021). Les exergames pourraient ainsi favoriser l’éducation physique et l’apprentissage d’une langue, compte tenu des liens avérés entre mouvement corporel et production langagière (Rabahi et al., 2013). La présente étude a visé à déterminer si la littérature sur les exergames valide cette possibilité. Méthodologie: En appui sur les normes PRISMA (Page et al., 2021), neuf bases de données ont été examinées à partir de mots-clés relatifs aux exergames, à l’éducation physique, aux langues et au champ scolaire. 29 articles se sont avérés répondre aux critères d'inclusion. Résultats et discussion: L’analyse du corpus est en cours. Les résultats préliminaires indiquent une focale majeure sur l’impact des exergames en matière de santé. D’autres études intéressent un possible effet sur le développement d’habiletés motrices fondamentales utiles pour l’éducation physique et dans une moindre mesure, sur celui des capacités spatiales ou sur la réussite en mathématiques. Aucune étude n’apparaît concerner le cas des langues étrangères. Conclusions et perspectives: Le constat majeur est ici celui d’une centration des études relative aux exergames sur l’impact en matière sanitaire et, dans une moindre mesure, sur les apprentissages moteurs. Les exergames apparaissent ainsi essentiellement envisagés sous l’angle de l’exercice physique qu’ils suscitent. Ce, alors même que les effets des jeux vidéo classiques sur les apprentissages scolaires, et notamment sur l’apprentissage des langues (Acquah et al., 2020), ont été plus largement étudiés. Cette dichotomie met ainsi en évidence un objet d’étude original relatif aux effets éventuels d’un exergame sur l’éducation physique et l’apprentissage d’une langue.frType de référence::Communications::Communication scientifique non publiée::Communication orale