Hugli, CélineCélineHugliARPEME, .2026-09-252026-09-252026-06https://hdl.handle.net/20.500.12162/15951Dans cet article, nous proposons un dispositif de formation pour le corps enseignant et le corps estudiantin testé à la Haute École Pédagogique de Lausanne. La formation décrite s’inscrit dans la théorie de la médiation sémiotique (Mariotti et Maracci, 2010). La conception d’un objet pédagogique, influencée par l’approche instrumentale (Rabardel, 1995), les affordances liées à l’artefact et les observations sur le terrain nous ont permis de construire cette formation ainsi qu’un modèle pour penser cet objet pédagogique. L’atelier proposé au 51e colloque de la Copirelem (Strasbourg, 2025) a offert au groupe participant à l’atelier la possibilité d’expérimenter une étape de ce processus en élaborant un objet low-tech qui réponde à une problématique mathématique. Un tel dispositif semble revêtir un possible changement dans la pratique enseignante, en augmentant les compétences du corps enseignant et en donnant du sens aux apprentissages des élèves.frmathématiqueeducationmanipulationSTEMType de référence::Communications::Communication scientifique publiée