Le Glou, CharlotteCharlotteLe Glou2026-09-152026-09-152022-022235-0918https://hdl.handle.net/20.500.12162/15939Cet article développe la notion d'écoute active chez les élèves à travers l'exploration et l'action : • Apprendre par l'action : les élèves développent leur écoute en devenant actrices et acteurs de leurs perceptions grâce au mouvement, au chant, au langage ou au dessin. • Exprimer ce qui est perçu : plutôt que de leur imposer ce qu'il doit entendre, les enseignant·e·s invitent les élèves à « dé-composer » la musique et à montrer ce qu'ils perçoivent par exemple, en mimant des instruments. • Développer un vocabulaire musical : l’observation du corps en mouvement (ex. : gestes amples pour un passage forte, déplacements dans l’espace) permet aux enseignant·e·s d'accompagner les élèves dans la mise en mots à propos des nuances, du tempo, des instruments et de la structure de l'œuvre. L’article montre qu’en créant des tâches adaptées aux élèves, les enseignant·e·s offrent de véritables motivations pour écouter.frType de référence::Article dans une revue professionnelle