Tadlaoui-Brahmi, AniaAniaTadlaoui-BrahmiFericelli, LisaLisaFericelli2026-10-142026-10-142026-10-12https://hdl.handle.net/20.500.12162/15994Cette communication examine les représentations d’enseignant·es du primaire (6-12 ans) relatives aux usages numériques de leurs élèves, dans une perspective comparée franco-suisse, en adoptant une grille d'analyse attentive aux rapports sociaux de sexe (Kergoat, 1992). Bien que les évaluations montrent peu de différences dans les compétences numériques entre filles et garçons au primaire (Siddiq & Scherer, 2019), les représentations enseignantes révèlent une lecture sexuée des expériences numériques de leurs élèves. L'enjeu consiste à analyser comment ces dernières peuvent influencer les choix didactiques (Verscheure & Collet, 2023) et participer à la construction d'un rapport sexué aux savoirs numériques (Fericelli et al., à paraître ; Tadlaoui-Brahmi, 2023). Le cadre d'analyse mobilise les travaux sur la division socio-sexuée des savoirs (Mosconi, 2005) et les recherches sur l'éducation numérique (Collin et al., 2021) qui documentent la persistance d'inégalités dans ce domaine historiquement masculinisé (Collet, 2025). La méthodologie compare deux terrains : la France (8 entretiens avec des enseignant·es d'élèves de 6-10 ans) et la Suisse (9 enseignant·es d'élèves de 8-12 ans réuni·es en communautés de pratique). Cette analyse de contenu thématique (Mucchielli, 2007) permet d'identifier convergences et divergences selon les contextes curriculaires nationaux. L'analyse révèle trois dimensions structurantes : la reconnaissance d’univers numériques sexués (jeux/technique versus communication/réseaux sociaux) et des modalités différenciées de reconnaissance de l'intérêt et de l’expertise numérique. Les explications enseignantes oscillent entre registres essentialistes (“cerveau scientifique/littéraire”) et analyses sociologiques. Cette recherche contribue à documenter les processus par lesquels les représentations enseignantes peuvent orienter les pratiques pédagogiques et participer à la reproduction/contestation d'inégalités sexuées dans l'appropriation des savoirs numériques dès l'école primaire.frType de référence::Communications::Communication scientifique non publiée::Communication orale