UER Pédagogie spécialisée (PS) - Rechercher

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de Kalbermatten, C., et Mitrovic, I. (2022). Maladies rares : des croyances aux réalités scolaires et psychosociales. Dans C. Fawer Caputo et J. Cherblanc (Eds.), Mort et deuils en milieux scolaires. Regards pédagogiques, cliniques et socioculturels. (pp. 53-69). Neuchâtel, Suisse: Alphil Presses universitaires suisses. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6209

Gilles, J.-L., Tièche Christinat, C., et Delévaux, O. (2012). Origine, fondements et perspectives offertes par les alliances éducatives dans la lutte contre le décrochage scolaire. Dans J.-L. Gilles, P. Potvin et C. Tièche Christinat (Eds.), Les alliances éducatives pour lutter contre le décrochage scolaire (pp. 3-20). Berne, Suisse: Peter Lang. http://hdl.handle.net/20.500.12162/209

Tièche Christinat, C., et Delévaux, O. (2010). L'autoévaluation des compétences professionnelles au service de la formation en pédagogie spécialisée. Dans L. Bélair, C. Lebel, N. Sorin, A. Roy et L. Lafortune (Eds.), Régulation et évaluation des compétences en enseignement, vers la professionnalisation (pp. 230-245). Québec, Canada: Presses Universitaires du Québec.

Tièche Christinat, C., Baeriswyl, D., Delévaux, O., Savoy, B., et Cassagne, J.-M. (2012). De l'identification des facteurs de décrochage par des enseignants aux réponses pédagogiques et structurelles d'un canton suisse (Vaud). Dans J.-L. Gilles, P. Potvin et C. Tièche Christinat (Eds.), Les alliances éducatives pour lutter contre le décrochage scolaire (pp. 109-128). Berne, Suisse: Peter Lang.

Blaya, C. (2019). “Le décrochage scolaire : une question de temps ? » In Duvanel, G. (dir.). Les urgences au fil du temps. L’action socio-éducative en évolution. Fondation La Rembarde, 74-87. Dans G. Duvanel (Ed.), Les urgences au fil du temps. L’action socio-éducative en évolution (pp. 74-87). Lausanne, Suisse: Fondation La Rembarde.

Monney, C. (2019). Le prescrit d’inclusion en contre-jour du rôle des formateurs d’enseignants : « étouffoir » ou levier de cohérence et de cohésion ? Dans D. BEJUNE Revue de la HEP (Ed.), Direction et transgression (pp. 15-17). Bienne, Suisse: BEJUNE.

Martinet, C. (2016). Préface. Dans B. Maire Sardi, Enseigner la catégorisation pour apprendre à catégoriser (pp. 11-17). Genève, Suisse: Cahiers de la section des sciences de l'éducation.

Blaya, C. (2018). Cyberbullying in France. In A. Baldry, C. Blaya & D. Farrington (Eds.), International Perspectives on Cyberbullying (pp. 169-187). Londres, UK: Palgrave MacMillan.

Monney, C. (2018). Formation des enseignants pour l'inclusion et orientations contradictoires en Suisse. Dans A. Akkari (Ed.), « Accueillir tous les enfants à l’école : la question de l’inclusion » (pp. 33-39). Paris, France: De Sèvres.

Blaya, C., Kirandeep, K., & Sundaram, S. (2018). Cyberbullying in Higher Education in India and France: An Empirical Investigation. In P. Smith, S. Sundaram, D. Sandhu, C. Blaya, M. Schäfer & B. Spears (Eds.), Bullying, Cyberbullying and Student Well-Being in Schools. Comparing European, Australian and Indian Perspectives (pp. 107-129). Cambridge, UK: Cambridge University Press.