Entités externes - Parcourir par titre

Résultats 690-699 sur 1492

Fink, N. (2010). Identité(s) helvétique(s) et enseignement de l'histoire. Dans J. Pagès et N. González (Eds.), La construcció de les identitats i l'ensenyament de les CiènciesSocials, de la Geografia i de la Història (pp. 85-99). Bellaterra, Espagne: UAB.
Bauer, S., Loomis, C., et Akkari, A. (2012). Les identités jeunes dans un monde globalisé : le cas de la Genève multiculturelle. Dans C. Carpentier (Ed.), La rencontre des cultures : un défi pour l'école. (pp. 77-102). Paris, France: L'Harmattan.
Albanese, O., et Gabola, P. (2015). Il benessere e la competenza emotiva degli insegnanti nella gestione delle relazioni complesse a scuola. Dans C. Fiorilli, S. De Stasio, P. Benevene, L. Cianfraglia et R. Serpier (Eds.), Salute e benessere degli insegnanti italiani. Primo rapporto dell’osservatorio nazionale e salute e benessere dell’insegnante (pp. 71-83). Milano, Italia: Franco Angeli.
Depallens, V. (2014). L'illusion subtile dans le Perceforest : une fiction légitime ?. Sarrebruck, Allemagne: Éditions Universitaires Européennes.
Buchs, C., et Butera, F. (2004). Illustration d’un programme d’entraînement à la résolution de conflits. Dans M.-C. Toczek-Capelle et D. Martinot (Eds.), Le défi éducatif. Des situations pour réussir (pp. 239-244). Paris, France: Armand Colin. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5604
Steffen, G., et Freytag-Lauer, A. (Eds.). (2021). Ilots bilingues et méso-alternances: une approche plurilingue des DNL? Recherches en didactique des langues et des cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 18-3. doi:https://doi.org/10.4000/rdlc.9853
Freytag-Lauer, A., & Wiedmer, B. (2021). Ilots bilingues. Let’s do it ! Schulblatt AG/SO, 3, 35.
Lambelet, A., et Mauron, P.-Y. (2016). Ilots de plurilinguisme en classe d’histoire. Université de Fribourg. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7437
Lambelet, A., et Mauron, P.-Y. (2015). Ilots de plurilinguisme en classe d’histoire - processus de résolution d’une tâche en intercompréhension et profils individuels favorables à ce type d’activité. Université de Fribourg. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7438
Gajo, L., Steffen, G., Vuksanović, I., et Freytag-Lauer, A. (2020). Immersion et enseignement de la langue orienté vers le contenu: continuités, ruptures, défis / Immersion und inhaltsorientierter Fremdsprachenunterricht: Kontinuitäten, Brüche, Herausforderungen / Immersione e insegnamento della lingua orientato al contenuto: continuità, rotture, sfide / Immersion and content-oriented language teaching: continuities, breaks, challenges. Rapport du Centre scientifique de compétence sur le plurilinguisme. https://institut-plurilinguisme.ch/sites/default/files/2020.003_IMMENS_Web_10.11.2020_0.pdf

Entités externesParcourir par titre

Entités externes
Parcourir par titre