Entités externes - Parcourir par titre

Résultats 594-603 sur 1490

Salzmann, C., & Gay, P. (2016). Factsheet zur Computer- und Informationskompetenz von Walliser Schülerinnen und Schülern und deren Kontextvariablen: Resultate des Kantons Wallis im Rahmen der Schweizerischen Studie zu ICILS 2013. HEP Valais.
Dion, L., Lavoie, C., Karsenti, T., et Bugmann, J. (2018). Faire apprendre la programmation à des élèves du primaire en adaptation scolaire : mon expérience avec l’usage des robots Dash & Dot. Communication présentée à Colloque scientifique international sur les TIC en éducation du CRIFPE., Montréal, Canada.
Jourdan, S. (2019). Faire coopérer les élèves en classe d’EPS pour favoriser leur autonomie. Dans J. Méard (Ed.), Enseigner l'autonomie en EPS (pp. 47-54). Paris, France: Éditions EP&S. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4980
Gilles, I., Green, E., Ricciardi Joos, P., Scheidegger, R., Storari, C., Tuescher, T., et Wagner-Egger, P. (2008). Fascicule SPSS. (Cahiers de l'IMA no 41) [Document pédagogique]. Lausanne: Institut de Mathématiques Appliquées, Faculté des Sciences sociales et politiques, Université de Lausanne.. http://www.unil.ch/files/live//sites/consultation-statistique/files/shared/Cahiers_IMA/cahier41.pdf
Buchs, C., Margas, N., Cazin, C., Ramirez, M., et Fratianni, S. (2018). Favoriser l’équité dans les classes caractérisées par une forte diversité linguistique: recours aux activités plurilingues dans une perspective coopérative. Éducation et francophonie, 46(2), 249-269. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5516
Leclercq, D., Georges, F., Gilles, J.-L., Pirson, M., et Simon, F. (2003). Les feedbacks des check-up MOHICAN aux étudiants et aux enseignants. Dans D. Leclercq (Ed.), Diagnostic cognitif et métacognitif au seuil de l’université - Le projet MOHICAN mené par les 9 universités de la Communauté française Wallonie Bruxelles (pp. 51-66). Liège, Belgique: Presses universitaires de l'Université de Liège. http://hdl.handle.net/20.500.12162/755
Gilles, J.-L. (2004). Feedbacks diagnostiques via Internet : un système individualisé de communication des niveaux de performances des étudiants dans le cadre d’évaluations standardisées. Dans d. Ministère de l'enseignement supérieur (Ed.), Actes du 3e congrès des chercheurs en éducation - (Re)trouver le plaisir d'enseigner et d'apprendre. Construire savoirs et compétences (pp. 105-107). Bruxelles, Belgique: Ministère de la Communauté française de Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1618
Gilles, J.-L., et Pirson, M. (2002). Feedbacks Via Internet (FVI). Liège, Belgique: Université de Liège. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1808
Schmidt, R. E., Gay, P., & Van der Linden, M. (2007). Feeling upset instead of falling asleep: Impulsivity as a risk factor for insomnia. In M. A. Gernsbacher & V. F. Reyna (Eds.), Abstract of the 19th Annual Convention of the Association for Psychological Science (pp. 98). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/4180
Thonhauser, I., & Fandrych, C. (2008). Fertigkeiten - integriert oder separiert? Zur Neubewertung der Fertigkeiten und Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht. Wien, Autriche: Praesens. Retrieved from http://www.praesens.at/praesens2013/?p=1864

Entités externesParcourir par titre

Entités externes
Parcourir par titre