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Richard, S., Clerc-Georgy, A., et Gentaz, E. (2019). Les effets bénéfiques du jeu sur le développement de l’enfant. Médecine et Enfance. Médecine et enfance, 5-6, 137-143. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5437
Sermier Dessemontet, R. (2012). Les effets de l'intégration scolaire sur les apprentissages d'enfants ayant une déficience intellectuelle. Une étude comparative. (Thèse de doctorat). Université de Fribourg, Fribourg, Suisse. http://ethesis.unifr.ch/theses/SermierR.pdf?file=
Flamme, X., Dupont, J.-P., Roure, C., Lentillon-Kaestner, V., et Méard, J. (2017). Effets de l'utilisation des tablettes numériques sur l'intérêt en situation des élèves. Communication présentée à 5ème sommet de l'iPad et du numérique en éducation, Montréal, Canada.
Roure, C., Pasco, D., et Kermarrec, G. (2016). Effets de la pratique des jeux vidéo actifs sur la motivation pour l'activité physique. Education, santé, sociétés, 2(1), 127-134. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3373
Dupont, J.-P., Flamme, X., Devillers, Y., Roure, C., Lentillon-Kaestner, V., et Méard, J. (2018). Effets du feedback vidéo sur l'intérêt en situation des élèves en éducation physique. Communication présentée à 10ème colloque international de l'ARIS, Lille, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3326
Berthele, R., Lambelet, A., et Schedel, L. (2017). Effets souhaités et effets pervers d’une didactique du plurilinguisme : l’exemple des inférences inter-langues. Français dans le Monde (Le) : Recherches et Applications, 61, 146-155. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7369
Fargier, P., et Terret, T. (1999). Elaboration et diffusion des connaissances relatives à l’enseignement de l’athlétisme et de la natation en EPS. Science et Motricité / Movement and Sport Science, 38-39, 25-32. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4612
Gilles, J.-L., Piette, S.-A., Detroz, P., Tinnirello, S., Pirson, M., Dabo, M., & Lê, H. (2005). The electronic Construction and Quality Control in Standardized Testing platform project (e-C&QCST). In A. Demetriou & E. Dochy (Eds.), Proceedings of European Association For Research on Learning and Instruction (EARLI) (pp. 429). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1807

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