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Rougemont, H. (2014). Le pouvoir dans le travail en réseau. Une conférence de Luc Van Campenhoudt. Bulletin RIFT, 16, 4. http://hdl.handle.net/20.500.12162/561
Ouellette-Dubé, M. (2023, septembre). Pouvons-nous préciser la visée de l’enseignement de l’éthique grâce aux théories de la compréhension éthique ? . Communication présentée à COLLOQUE INTERNATIONAL L’ÉTHIQUE ET LES DISCIPLINES SCOLAIRES : LA CONFIGURATION MULTIPLE DES SAVOIRS, DE LA FORMATION ET DE L’ENSEIGNEMENT, Fribourg, Suisse.
Shankland, R., Bressoud, N., et Gay, P. (2016). Pratiquer la gratitude en classe : pourquoi et comment ? Résonances : mensuel de l'école valaisanne, 4, 7-9. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4126
Clottu, R. (2013). Pratiques de conception de formations à la demande et apprentissages en situation de travail de conception : six études de cas dans le contexte de la formation continue des professionnels de l'enseignement (Doctorat en sciences de l'éducation). Université de Genève, Genève, Suisse. http://archive-ouverte.unige.ch/unige:30818
Petrucci, S. (2019). Pratiques de l’orthographe chez quatre enseignantes genevoises : des traces aux discours. Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 60, 221-239. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5118

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