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Fargier, P., Fargier, E., Rabahi, T., et Massarelli, R. (2014). Pluralité des courants de recherche scientifique relatifs au contrôle ou aux apprentissages moteurs: implications en EPS. Dans M. Quidu (Ed.), Innovation théoriques en STAPS et implications pratiques en EPS - Les sciences du sport en mouvement (pp. 424-458). Paris, France: L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4604
Bemporad, C., et Pahud, S. (2016). Plurilinguisme, genres et appropriation : une réflexion didactique autour du genre « courrier des lecteurs » en classe de FLE. Dans G. Sales Cordeiro et D. Vrydaghs (Eds.), Statuts des genres en didactique du français (pp. 261-271). Namur, Belgique: Presses Universitaires de Namur.
Surian, M., Gagnon, R., et Dolz, J. (2013). Un point de vue didactique sur la formation des enseignants en didactique du français: du descriptif à la séquence de formation. Dans Conférence suisse des rectrices et recteurs des hautes écoles pédagogiques (COHEP) (Ed.), Situation des didactiques disciplinaires en Suisse (pp. 39-40). Zurich, Suisse: Conférence suisse des rectrices et recteurs des hautes écoles pédagogiques (COHEP). https://www.swissuniversities.ch/fileadmin/swissuniversities/Dokumente/Kammern/Kammer_PH/Dokumente_Berichte/130514_Onlinedokumentation.pdf
Caneva, C., et Akkari, A. (2018). Polyvalence des usages des TIC par les futurs enseignants au Costa Rica. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire - RITPU, 15/3, 16-33. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3236
Saada-Robert, M., et Martinet, C. (2006). Une posture discursive à l'écrit est-elle possible chez le jeune élève en classe ? Langage et pratiques, 37, 65-75. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1078
Pasquier, G., et Perrenoud, O. (2003). Pour différencier, utiliser les arbres de connaissances. Educateur (L'), 5, 32-34.
Fargier, P. (1997). Pour une éducation du corps par l'EPS. Paris, France: ESF.
Bota, C., Bronckart, J.-P., Bulea Bronckart, E., Deschoux, C.-A., Durand, M., et Plazaola-Giger, I. (2006). Pour une intelligibilité de l’agir au service de la formation et du développement. Cahiers de la Section des sciences de l'éducation, 110, 83-110.
Bemporad, C. (2010). Pour une nouvelle approche de la littérature dans la didactique des langues étrangères : la biographie du lecteur plurilingue. Bulletin suisse de linguistique appliquée, 91, 67-84. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1831
Perrenoud, O., et Pasquier, G. (2003). Pour une profitable implication de l’élève, le portfolio, outil de progression. Educateur (L'), 11, 32-34.

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