UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

Résultats 492-501 sur 656

Stierli, E., et Tschopp, G. (2008). PORTREF Rapport de l'expérimentation de la HEP Vaud, formation préscolaire-primaire. Rapport de la CDHEP, Groupe Portref. Portfolio et référentiel de compétences pour la formation à l'enseignement, CIIP. Neuchâtel, Suisse: UER AGIRS. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1411
Buchs, C. (2023). Positive resource interdependence for young students: A nudge for cooperation but a pitfall for learning. In R. Gillies, B. Millis & N. Davidson (Eds.), Contemporary Global Perspectives on Cooperative Learning (pp. 39-54). New York: Routledge. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7035
Laffranchini Ngoenha, M. (2021). Postface. Dans C. Fumeaux et M. Laffranchini Ngoenha, Des voix contre le racisme. Une voie vers la pédagogie antiraciste. (pp. 109-115). Genève, Suisse: La Licra-Genève. https://www.licra-geneve.ch/education#materiel-secondaire
Tschopp, G., et Stierli, E. (2014). Posture clinique : pour l'accompagnement et pour la formation. Dans D. Jaillon (Ed.), Du coaching à l'accompagnement professionnel personnalisé. Le Sujet dans la Cité. Hors-série Actuels 3 (pp. 213-227). Paris, France: L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/810
Brülhart, E., Dolenc Otero, K., Jacquier, C., Martin, B., et Pidoux, M. (2014, septembre). Posture réflexive et gestion de classe chez les enseignants novices. Communication présentée à Intégrer, articuler, s’approprier: métaphore de l’apprendre. Journées d’études sur les dispositifs d’articulation et d’intégration entre théories et pratiques dans la formation à l’enseignement, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/675
André, B. (2014). Pour qui les référentiels de compétences sont-ils une référence ? Communication présentée à 26ème colloque de l’ADMEE Europe : Cultures et politiques de l'évaluation en éducation et en formation, Marrakech, Maroc.
Perrenoud, O. (2018). Pour un management au service des enseignants. Résonances : mensuel de l'école valaisanne, 8/2018, 8-10. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2568
Progin, L. (2016). Le pouvoir d’agir au sein des établissements scolaires en Suisse romande. Dans O. Maulini et L. Progin (Eds.), Des établissements scolaires autonomes ? Entre inventivité des acteurs et éclatement du système (pp. 102-108). Paris, France: ESF.
Progin, L. (2016). Le pouvoir d’agir collectif au sein des établissements scolaires au service des apprentissages et de la réussite scolaire. Cahiers d'Education & Devenir (Les), 27, 40-44.
Masoni, G., et Tinembart, S. (2017, janvier). La pratique des concours pour la rédaction d’ouvrages scolaires en Suisse : comparaison entre les cantons de Vaud et du Tessin (1800-1860). Communication présentée à « Die schulische Wissensordnung im Wandel 19. und 20. Jarhundert – Schulfächer, Lehrpläne, Lehrmittel », Université de Zürich, Zürich, Suisse.

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