UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

Résultats 485-494 sur 655

Laffranchini Ngoenha, M. (2022). La place des compétences interculturelles dans les didactiques disciplinaires. Dans SUPSI et Swissuniversities (Eds.), Le développement des didactiques disciplinaires dans le champ scientifique en Suisse : bilan et perspectives. Actes du 5ème Colloque des didactiques disciplinaires (pp. 102-109). http://hdl.handle.net/20.500.12162/6310
Rebetez, F., et Ramel, S. (2009). Place du conseil et de la consultation au sein de la HEP Vaud en tant que prestations. Lausanne, Suisse: UER AGIRS.
Rebetez, F., et Ramel, S. (2009). Place du conseil et de la consultation au sein de la HEP Vaud en tant que prestations. UER AGIRS, UER DV. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1157
Laffranchini Ngoenha, M., et Margonis-Pasinetti, R. (2021, juillet). Place et rôle des approches plurielles des langues et des cultures dans la formation initiale des enseignant.e.s. Communication présentée à 9ème Congrès International de l’Association EDILIC, « Approches plurielles, compétences plurilingues, appropriations langagières : l’apprenant.e au centre des réalités éducatives », Théssalonique, Grèce. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5294
Losego, P. (2011). La politique de professionnalisation des enseignants (1982-1994). Une comparaison France-Espagne.. Sarrebruck, Allemagne: Editions Universitaires Européennes. http://hdl.handle.net/20.500.12162/444
Laffranchini Ngoenha, M., et Hug, E. (2022). Le port du foulard pour des raisons religieuses dans les Hautes Ecoles Pédagogiques de Suisse. Rapport interne de l'enquête du GT Education et Migration 2021 à l'attention du comité de la chambre des HEP de Swissuniversities. UER AGIRS. https://www.swissuniversities.ch/fr/organisation/organes/chambre-des-hautes-ecoles-pedagogiques/organes
Stierli, E., et Tschopp, G. (2008). PORTREF Rapport de l'expérimentation de la HEP Vaud, formation préscolaire-primaire. Rapport de la CDHEP, Groupe Portref. Portfolio et référentiel de compétences pour la formation à l'enseignement, CIIP. Neuchâtel, Suisse: UER AGIRS. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1411
Buchs, C. (2023). Positive resource interdependence for young students: A nudge for cooperation but a pitfall for learning. In R. Gillies, B. Millis & N. Davidson (Eds.), Contemporary Global Perspectives on Cooperative Learning (pp. 39-54). New York: Routledge. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7035
Laffranchini Ngoenha, M. (2021). Postface. Dans C. Fumeaux et M. Laffranchini Ngoenha, Des voix contre le racisme. Une voie vers la pédagogie antiraciste. (pp. 109-115). Genève, Suisse: La Licra-Genève. https://www.licra-geneve.ch/education#materiel-secondaire
Tschopp, G., et Stierli, E. (2014). Posture clinique : pour l'accompagnement et pour la formation. Dans D. Jaillon (Ed.), Du coaching à l'accompagnement professionnel personnalisé. Le Sujet dans la Cité. Hors-série Actuels 3 (pp. 213-227). Paris, France: L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/810

UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)Parcourir par titre

UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)
Parcourir par titre