UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

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Progin, L. (2019, février). Le leadership professionnel au sein des établissements scolaires. Communication présentée à Séminaire de sociologie de l'école à l'Université Paris Descartes - Anne Barrère - Le CERLIS (centre de recherche sur les liens sociaux), Paris, France. http://www.cerlis.eu/les-20-27-fevrier-laurent-frajerman-le-20-et-laetitia-progin-le-27-dans-le-seminaire-da-barrere/
Breithaupt, S., et Progin, L. (2019, janvier). Learning collectively in a school. A question of instructional leadership? Communication présentée à International Congress for School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2019), Stavanger, Norway. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2508
Durler, H. (2019). Une lecture de: Odier, Lorraine (2018), Métamorphoses de la figure parentale, Antipodes, Lausanne. Revue [petite] enfance. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2952
Masoni, G. (2021). La lettura come vettore della rappresentazione simbolica, normativa e politica dell’identità di genere. forumlecture.ch : littératie dans la recherche et la pratique / leseforum / forumlettura, 1/2021, 1-17.
Progin, L. (2017). Leviers et opportunités. Synthèse d’un dossier consacré à l’autonomie et au pouvoir d’agir. Cahiers Pédagogiques (Les), 539, 55-56. http://hdl.handle.net/20.500.12162/598
Tinembart, S., et Masoni, G. (2022, décembre). Les livres de lecture miroirs de la construction identitaire de deux cantons suisses (1860-1930). Communication présentée à Colloque international "Transmission de modèles et d’idéaux à travers le manuel scolaire", Nancy, France.
Tinembart, S. (2007). Lorsque les petits vaudois apprenaient à lire au 19e siècle. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 7, 11-14.
Durler, H., et Conus, X. (2021, juillet). L’ école à la maison et le télétravail font-ils bon ménage? Enquête sur le vécu des parents durant la fermeture des établissements en Suisse au printemps 2020. Communication présentée à 9e congrès de l’association française de sociologie, Lille (à distance), France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4977
Amendola, C. (2016, juin). L’appropriation de l’espace de la classe chez les enseignant·e·s novices. Communication présentée à Congrès SSRE (Société Suisse pour la Recherche en Éducation), Symposium "L’insertion subjective des enseignant·e·s novices", Lausanne, Suisse.
Crausaz, M. (2024, janvier). L’autoévaluation des unités dans une Haute école : un dispositif au service d’un management participatif. Communication présentée à Colloque du G3 - la Qualité dans l'enseignement supérieur : les acteurs et les actrices sous la loupe, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7323

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