UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

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Bauer, S. (2018). L'enseignement spécialisé est-il (toujours) pertinent pour les élèves issus de la migration? Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 4, 47-53. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1989
Angéloz Huguenot, S. (2022, mai). Enseigner au premier cycle : quel rôle ? quelles pratiques ? quelle approche pédagogique ? Communication présentée à BECO Colloque Interdisciplinaire et international Bébé, petite Enfance en COntextes, Toulouse, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6626
André, B. (2015). Entendre et se faire entendre. Dans B. André et J.-C. Richoz (Eds.), Parents et enseignants : de l'affrontement à la coopération (pp. 77-100). Lausanne, Suisse: Favre.
Zinguinian, M. (2014, mai). Entre accompagnement et contrôle : Le conflit des temporalités. Communication présentée à ACFAS, Montréal, Canada.
Hascoët, M., Audrin, C., et Girinshuti, C. (2023, mai). Entre exigences et statut : perception des enseignant.e.s en formation sur la profession enseignante. Communication présentée à 23ème colloque du CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6703
Masoni, G., et Tinembart, S. (2021). Entre pédagogie et idéologie : deux Robinsonnades au cœur de la formation des futurs citoyens suisses. Source(s) : Arts, Civilisation et Histoire de l’Europe, 18, 57-72.
Jacobs, M. (2014). Entre rhétorique de la diversité arc-en-ciel et persistance de pratiques institutionnelles héritées du passé : l’école publique sud-africaine face aux reliquats de l’apartheid. Initio, 4, 102-121. http://hdl.handle.net/20.500.12162/213
André, B. (2006). Entretien entre parents et enseignant : enjeux et difficultés du partenariat. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, (5), 12-15. http://hdl.handle.net/20.500.12162/410
Joinel Alvarez, V. (2019, septembre). Les entretiens d’autoconfrontation : des traces pour comprendre l’exercice de l’autorité au secondaire 1. Communication présentée à La trace dans la formation et la recherche en éducation, Delémont, Suisse.
Bovey, L. (2023). Entrée à l'école des inégalités : quand la précarité scolaire redouble la précarité sociale. Revue [petite] enfance, 140, 63-72. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6501

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