UER Développement de l’enfant à l’adulte (DV) - Rechercher

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Meylan, N. (2015). Le burnout de l'élève: validation du School Burout Inventory, identification de facteurs de risque et de protection et exploration des liens avec la consommation de substances. (Doctorat). Université de Lausanne, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2192

Meylan, N., Curchod-Ruedi, D., Pfulg, L., et Doudin, P.-A. (2012). Soutien social et réussite scolaire d'enfants abusés : un exemple d'intervention. Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, 3, 22-28. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2245

Meylan, N., Doudin, P.-A., et Stephan, P. (2016). Burn-out scolaire : définition et rôle protecteur des parents. Dans P. Association (Ed.), Ecole : quand la phobie prend le dessus (pp. 267-276). Paris, France: Josette Lyon. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2248

Meylan, N., Doudin, P.-A., Curchod-Ruedi, D., Antonietti, J.-P., et Stephan, P. (2015). Stress scolaire, soutien social et burnout à l’adolescence: quelles relations? Éducation et francophonie, 43(2), 135-153. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2194

Valls, M., Bonvin, P., et Benoit, V. (2017). Exploration des qualités psychométriques de la version francophone de l’échelle d’auto-efficacité des enseignants (TSES). Poster présenté à 58ème Congrès annuel de la Société Française de Psychologie (SFP) Nice, France.

Valls, M., Schürch, V., et Bonvin, P. (2015). Le rôle du comportement dans la progression des apprentissages et du concept de soi d’élèves ayant des besoins éducatifs particuliers et de leurs pairs: Une étude dans un contexte d’inclusion scolaire. Poster présenté à 8e Colloque du Réseau Interuniversitaire de Psychologie du Développement et de l’éducation RIPSYDEVE Amiens, France.

Ramel, S. (2012, février). De la pédagogie compensatoire à la pédagogie différenciée : évolution dans le canton de Vaud. Communication présentée à Forum « Gestion de la diversité à l’école », Lausanne, Suisse.

Bonvin, P., Ramel, S., Curchod, D., Albanese, O., et Doudin, P.-A. (2013). Inclusion scolaire : quel positionnement pour soutenir le développement d'une pédagogie inclusive ? European Journal of Disability Research, 7(2), 127-134. http://hdl.handle.net/20.500.12162/329

Gabola, P., & Iannaccone, A. (2017). Well-being perception among teenagers. A study carried out in the Canton of Neuchâtel. In J. Marcionetti, L. Castelli & A. Crescentini (Eds.), Well-being in Education Systems. Conference Abstract Book (pp. 33-35). Firenze, Italie: Hogrefe Editore.

Valls, M., et Bonvin, P. (2015, janvier). La collaboration des enseignants suisses en contexte inclusif : Modalités de co-enseignement et attitudes envers l’inclusion. Communication présentée à Colloque Scientifique International ECP « Condition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis. », Lyon, France.

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