UER Développement de l’enfant à l’adulte (DV) - Rechercher

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Valls, M., Bonvin, P., et Benoit, V. (2017). Exploration des qualités psychométriques de la version francophone de l’échelle d’auto-efficacité des enseignants (TSES). Poster présenté à 58ème Congrès annuel de la Société Française de Psychologie (SFP) Nice, France.

Valls, M., Schürch, V., et Bonvin, P. (2015). Le rôle du comportement dans la progression des apprentissages et du concept de soi d’élèves ayant des besoins éducatifs particuliers et de leurs pairs: Une étude dans un contexte d’inclusion scolaire. Poster présenté à 8e Colloque du Réseau Interuniversitaire de Psychologie du Développement et de l’éducation RIPSYDEVE Amiens, France.

Gabola, P., & Iannaccone, A. (2017). Well-being perception among teenagers. A study carried out in the Canton of Neuchâtel. In J. Marcionetti, L. Castelli & A. Crescentini (Eds.), Well-being in Education Systems. Conference Abstract Book (pp. 33-35). Firenze, Italie: Hogrefe Editore.

Valls, M., et Bonvin, P. (2015, janvier). La collaboration des enseignants suisses en contexte inclusif : Modalités de co-enseignement et attitudes envers l’inclusion. Communication présentée à Colloque Scientifique International ECP « Condition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis. », Lyon, France.

Thibodeau, S., Gélinas Proulx, A., Labelle, J., Leclerc, M., et Ramel, S. (2014, octobre). Direction d’école et inclusion scolaire. Communication présentée à 2e Biennale du Laboratoire international sur l’inclusion scolaire, Lausanne, Suisse.

Paré, M., et Ramel, S. (2013, mai). Enjeux de la formation initiale et continue des enseignants à l’intégration scolaire des élèves en situation de handicap : deux études québécoise et suisse. Communication présentée à « Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante », Montréal, Canada.

Ramel, S., Noël, I., Fortier, M.-P., et Bergeron, G. (2015, avril). Vers l’inclusion scolaire : inscription d’enseignants dans une communauté éducative au cours de leur formation et de leur parcours professionnel. Communication présentée à 3e colloque international « De l’intégration à l’inclusion scolaire : rôles des communautés éducatives », Bienne, Suisse.

Gabola, P., & Iannaccone, A. (2017). Well-being perception among teenagers. A study carried out in the Canton of Neuchâtel. In J. Marcionetti, L. Castelli & A. Crescentini (Eds.), Well-being in Education Systems (pp. 33-35). Firenze, Italie: Hogrefe Editore.

Prud'homme, L., Ramel, S., Rousseau, N., et Vienneau, R. (2011, avril). Formation initiale et continue des enseignants pour une école inclusive : quel bilan pour quelles perspectives ? Communication présentée à 2e colloque international « De l’intégration à l’inclusion scolaire : regards sur les défis actuels de l’école », Bienne, Suisse.

Ramel, S., et Prud'homme, L. (2013, mai). De l’injonction d’intégrer à celle de différencier : enjeux pour la formation pratique des futurs enseignants. Communication présentée à Symposium international « Savoirs de référence et usages de l’expérience du travail dans la formation en alternance«, Lausanne, Suisse.

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