Cette contribution est un commentaire du texte de Yves Erard et Svetlana Zenger à propos de la compréhension et de l’apprentissage de la lecture. Il présente le point de vue inscrit dans une perspective historico-culturelle d’une spécialiste des premiers degrés de la scolarité. Les dimensions retenues sont le sens des apprentissages, le rôle du jeu de faire semblant dans les apprentissages et les liens entre les motifs d’actions de l’enfant et les demandes institutionnelles.