Cette communication présente une ethnographie de la sociabilité juvénile dans quatre écoles urbaines ségréguées de Bruxelles et Johannesburg. L'étude montre comment la présence accrue de référents issus de la culture populaire globale dans l’espace scolaire participe à la reconfiguration de constructions identitaires complexes et réflexives, en fonction des rapports majoritaires-minoritaires qui structurent les relations sociales dans ces écoles. Dans les deux contextes nationaux étudiés, ces élèves manifestent leur identification aux codes culturels populaires globalisés mais les investissent dans des revendications identitaires propres aux enjeux locaux.