L’enseignement de l’oral est marqué par des difficultés sur le plan de son évaluation
(Nonnon, 2016). Afin d’offrir des pistes de solutions pour la mesure de l’oral, nous avons
construit une grille d’évaluation dédiée à la description de données orales retranscrites.
Quatre dimensions de l’oral sont représentées : mesures performatives, mesures
structurelles et actants, mesures linguistico-discursives et mesures de longueur de la
narration. Nous avons analysé 78 productions orales spontanées d’élèves de 5 à 10 ans
à l’aide de ces dimensions constitutives (Griffin et al., 2004; Kern, 1997; Schneuwly et
Dolz, 1987). Notre communication présente les résultats d’une analyse textuelle de
discours oraux réalisée avec des méthodes mixtes. Les analyses font état de récits plus
longs, sans que le vocabulaire ne soit plus riche ou les structures grammaticales plus
complexes. Les croisements entre données narratives, linguistiques et performatives
mettent en exergue des dimensions sous-jacentes inédites propres à l’oral. La méthode
adoptée met en valeur les avantages, pour les sciences de l’éducation, à délaisser les
positions dichotomiques du quantitatif-qualitatif pour aller vers la recherche de la
pertinence théorique et méthodologique.