Cette contribution à la publication collective du colloque « Objets pour apprendre, objets à apprendre : quelles pratiques enseignantes pour quels enjeux ? » porte sur l’évaluation de l’appropriation par les élèves d’un « cahier d’atelier » soutenant l’apprentissage de la conception dans la discipline des activités créatrices et manuelles (ACM) du canton de Vaud. Cette recherche menée sur plusieurs semaines tente d’évaluer l’appropriation du cahier d’atelier par les élèves afin d’identifier son potentiel dans l’enseignement de la discipline concernée. À cette fin, elle prend appui sur la théorie de la genèse instrumentale de Rabardel (1995) ainsi que la théorie énactive de l’appropriation de Theureau (2006, 2011). Les premiers résultats obtenus indiquent que le cahier d’atelier génère un étayage des apprentissages artisanaux et créatifs, ce qui permet ainsi aux élèves d’avoir un espace de réflexion, d’expérimentation et de formulation du savoir en jeu lors des enseignements en activités créatrices et manuelles.