Cette contribution propose d’étudier l’influence qu’exercent des directrices et directeurs d’établissements pour transformer les pratiques de leurs collaborateurs, dans le but d’améliorer les processus d’enseignement-apprentissage. Dans un collectif tel que l’établissement scolaire, si chacun des collaborateurs y organise son propre travail, les directeurs d’établissement ont un pouvoir particulier pour l’influencer : celui de prescrire et, en partie, de structurer les tâches des autres. Afin de mieux comprendre comment ils fixent leurs priorités, nous mettrons l’accent sur la manière dont ils parviennent à exercer différentes formes de leadership et, notamment, un leadership pédagogique et distribué, dont les recherches récentes n’ignorent plus l’importance en matière de lutte contre l’échec scolaire.