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Hascoët, M. (2016). La perception du soutien conditionnel parental et enseignant: Évolution et liens avec la perception de compétence scolaire lors de la transition entre le primaire et le secondaire (Doctorat en Sciences de l'éducation). Université Grenoble Alpes, Grenoble, France.
Forget, P., Thibodeau, S., Huot, A., et Loi Zedda, M. (2015). Perception et déploiement d’une approche d’amélioration continue dans une organisation scolaire. Communication présentée à CIGI 2015, Université Laval, Québec, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2396
Lentillon, V., et Cogérino, G. (2006). Perceptions chez les élèves de second degré du soutien d'enseignants plus ou moins expérimentés en EPS. STAPS : Revue internationale des sciences du sport et de l'éducation physique, 72, 49-61. http://hdl.handle.net/20.500.12162/60
Allain, M., Deriaz, D., Voisard, N., et Lentillon-Kaestner, V. (2016). Perceptions des élèves au niveau du soutien de l’enseignant et de leur compétence dans trois contextes au mode de communication de l’évaluation sommative différent en éducation physique et sportive (EPS). STAPS : Revue internationale des sciences du sport et de l'éducation physique, 113(3), 75-90. http://hdl.handle.net/20.500.12162/76
Joinel Alvarez, V., et Lussi Borer, V. (2023, mai). Percer la boîte noire de l’exercice de l’autorité : analyse combinée de la vidéo et des entretiens d’autoconfrontation. Communication présentée à 10ème Colloque international en éducation, Montréal, Canada.
Cattaruzza, E., Iannaccone, A., & Gabola, P. (2020). La percezione del benessere di allievi delle scuole secondarie nel cantone svizzero di Neuchâtel. Una relazione tra spazi sociomateriali ed esperienze di vita. Psicologia dell'Educazione, 1-2, 115-129.
Fawer Caputo, C. (2020). A perda de um progenitor e o impacto do luto na escolaridade. In C. Fawer Caputo & M. Julier-Costes (Eds.), A morte na escola (pp. 285-297). Lisboa, Portugal: éditions Piaget.
Quinche, F. (2018). Perdre la mémoire, au royaume du numérique. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 24, 8-11. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3688
Leys, C., Paucsik, M., Kotsou, I., Ben Youssef Mnif, S., Gay, P., Leduc, J., ... Shankland, R. (2022, July). The PERMA model revisited : Engaging in Coherent Behaviour rather than Flow is related to greater flourishing. Paper presented at the The 10th European Conference on Positive Psychology (ECPP), Reykjavik, Iceland.
Fawer Caputo, C. (2014). Permettre aux enfants gravement malades ou en fin de vie d'apprendre à l'hôpital et dans l'école ordinaire,. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 20, 32-33. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1506

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