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Dias, T. (2006). Jeux et enjeux de formation, un modèle d'interaction enseignant/formateurs/chercheurs. Dans C. Tisseron et M. Prouchet (Eds.), Jeux et enjeux de langage dans l'élaboration des savoirs en classe (pp. 181-210). Lyon, France: Presses Universitaires de Lyon.
Cece, V. (2021, mai). Les jeux vidéo actifs en éducation physique face à l’hétérogénéité de la classe : une revue de littérature. Communication présentée à 2e Biennale romande de la Recherche en Éducation Physique, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5387
Fargier, P., Cece, V., Girod, G., Burel, N., Serment, J., et Lentillon, V. (2022). Jeux vidéo actifs, mathématiques et éducation physique : le cas de la plateforme Play Lü. Revue de Mathématiques pour l'école (RMé) - Ex. Math-Ecole, 237, 23-33.
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Darnon, C., Buchs, C., & Desbar, D. (2012). The jigsaw technique and self-efficacy of vocational training students: a practice report. European Journal of Psychology of Education, 27, 439-449. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5527
Drouet, O., Saugy, J., Millet, G., & Lentillon, V. (2018, September). The Jigsaw, a Promising Cooperative Learning Method in Physical Education. Paper presented at the 13th FIEP CONGRESS, Istanbul, Turquie. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1795
Drouet, O., Saugy, J., Millet, G., et Lentillon-Kaestner, V. (2019, avril). Le Jigsaw, une méthode d’apprentissage coopératif: Qu’en pensent les enseignants d’éducation physique ? Poster présenté à 4ème colloque des didactiques disciplinaires Lausanne, Suisse.
Bugmann, J. (2018). Jouer aux jeux vidéo à l’école, une pratique bientôt obligatoire ? Magazine de l'éducation (Le), 4, 8.
Clerc-Georgy, A. (2021). Jouer pour apprendre à penser avec les outils de la culture. Dans C. Passerieux (Ed.), La maternelle face à ses enjeux, créer les conditions de l’égalité (pp. 65-84). Ivry-sur-Seine, France: Les éditions de l'Atelier. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5438
Breithaupt, S. (2021, novembre). Jouer pour parler, jouer pour penser. Communication présentée à VIII Séminaire International Vygotskij, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5346

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