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Couderette, M. (2015, avril). Implémentation d’une ingénierie didactique broussaldienne : de la difficulté à faire vivre un contrat didactique inhabituel. Communication présentée à Deuxième Colloque International en Éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Gavin, A.-S., Lausselet, N., Martinez, L., et Crettenand, T. (2023). Implémenter l'ED en toute collaboration. Educateur (L'), 7 / Numéro spécial, 16-20. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6965
Lage-Gomez, C., & Chatelain, S. (2022). Implicaciones educativas de la creatividad artística a través de diversas formas de diálogo en el aula de música de secundaria. In R. Cremades Andreu (Ed.), Presencia y significados de la música en la adolescencia: implicaciones educativas (Vol. 42, pp. 99-114). Madrid, Espagne: Grao.
Zinguinian, M. (2023, mai). L'implication de formateurs de terrain dans la conception d'échelles descriptives pour baliser l'évaluation des compétences des stagiaires. Communication présentée à 10e colloque international en éducation, Montréal, Canada.
Audrin, C., Capron Puozzo, I., & Sander, D. (2018, April). The implication of epistemic emotions during creativity. Paper presented at the Consortium of European Research on Emotion, Glasgow, Ecosse.
Zourou Renaut, F., Ecalle, J., Lété, B., & Magnan, A. (2010, June). Implicit Learning in children with and without language impairments and children with mental retardation: Using a dynamic assessment paradigm. Paper presented at the Child Language Seminar (CLS), London, England. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5509
Debarnot, U., Fargier, P., & Massarelli, R. (2007). Implicit learning in problem solving: Case of analogy the link between “insight” and “incremental processes”. Poster presented at the 12th European Congress of Sport Psychology, Sport and Exercise Psychology: Bridges between disciplines and cultures Haïdiki, Greece.
Maitre, J.-P. (2019). Implicitation, tacitation et multimodalité en enseignement de sciences physiques : des implications sur la formation ? Dans N. Blanc et V. Rivière (Eds.), Observer la multimodalité en situations éducatives : circulation entre recherche et formation (pp. 125-146). Lyon, France: ENS Éditions. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6968
Gabola, P., et Albanese, O. (2012, mai). Importance des compétences émotionnelles des enseignant(s)es dans les relations éducatives avec les élèves. Communication présentée à Réseau Interuniversitaire de Psychologie du Developpement et de l’education (RIPSYDEVE), Turin, Italie.
Gagnon, R. (2021). L'importance du dialogue avec la pensée de l'autre. Dans A. Bourgoz, V. Conti, D. Elmiger, V. Sanchez Abchi et M. Wirthner (Eds.), De la linguistique à la didactique des langues : dialogues avec Jean-François De Pietro (pp. 92-93). Neuchâtel, Suisse: IRDP Neuchâtel. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5176

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