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Moser Opitz, E., Schnepel, S., Krähenmann, H., Jandl, S., Felder, F., & Sermier Dessemontet, R. (2020). The impact of special education resources and the general and the special education teacher’s competence on pupil mathematical achievement gain in inclusive classrooms. International Journal of Inclusive Education, ., 1-17. doi:10.1080/13603116.2020.1821451
Fawer Caputo, C. (2020). Les impacts du deuil sur la scolarité et les apprentissages. https://lavielamortonenparle.fr/category/les-impacts-du-deuil-sur-la-scolarite-et-les-apprentissages/. https://lavielamortonenparle.fr/category/les-impacts-du-deuil-sur-la-scolarite-et-les-apprentissages/
Bugmann, J., Karsenti, T., et Parent, S. (2018). Impacts éducatifs de l’usage scolaire du jeu Minecraft. Communication présentée à Colloque scientifique international sur les TIC en éducation du CRIFPE., Montréal, Canada.
Guillot, G. (2009). Implantations musicales : nouveaux territoires ? nouvelles modalités ? Brésil et Bretagne à Bordeaux. Dans Y. Raibaud (Ed.), Comment la musique vient-elle aux territoires ? (pp. 197-208). Pessac, France: Maison des Sciences de l’Homme d’Aquitaine.
Progin, L. (2014). Implanter des directions d’établissement : ou l’émergence d’un nouveau leadership pédagogique ? Dans C. Letor et M. Garant (Eds.), Encadrement et leadership. Nouvelles pratiques en formation et en éducation (pp. 39-53). Bruxelles, Belgique: De Boeck Supérieur.
Rogéré Pignolet, B. (2019, September). Implementation of a new teaching material in the discipline of geography in primary school: how has the LS enabled teachers to develop new professional knowledge ? Paper presented at the WALS 2019, Amsterdam, NL.
Martinet, C., Balslev, K., Saada-Robert, M., & Tominska, E. (2006, September). The implemented knowledge transforming in the classroom, regarding both the curriculum offered and the students' outcomes. A microgenetic analysis. Paper presented at the ECER 2006 : transforming knowledge, Genève, Suisse.
Ramel, S. (2022). Implementing Inclusive Policies, what are the Local Realities? In M. Kohout-Diaz & M. Strouhal (Eds.), Cultures of Inclusive Education and Democratic Citizenship: Comparative Perspectives (pp. 100-118). Prague, République tchèque: Karolinum Press. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6497
Couderette, M., Amade-Escot, C., et Leutenegger, F. (2016). Implémentation d'une ingénierie didactique dans des classes ordinaires : vers une évolution de la pratique professionnelle. Communication présentée à 4eme colloque international de l'Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD), Toulouse, France.
Burel, N., Cece, V., Descoeudres, M., Audrin, C., Fargier, P., et Gay, P. (2022, septembre). Implémentation de pratiques méditatives brèves dans la formation des enseignants : Une étude pilote basée sur l'outil numérique. Communication présentée à Semaine Internationale de l'Education et de la Formation, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5904

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