Tout ORFEE - Parcourir par titre

Résultats 2483-2492 sur 5314

Gay, P., Genoud, P., et Gomez, J.-M. (2019). Gérer son impulsivité pour mieux réussir à l’école : Oui mais quelle(s) dimension(s) de l’impulsivité ? Dans C. Gremion, E. Sylvestre et N. Younes (Eds.), Actes du 31ème Colloque scientifique international del’ADMEE-Europe : Entre normalisation, contrôle et développement formatif. Évaluations sources de synergies ? (pp. 55-58). http://wp.unil.ch/admee2019/files/2019/07/ActesADMEE2019-1.pdf
Gay, P., Genoud, P., et Gomez, J.-M. (2019). Gérer son impulsivité pour mieux réussir à l’école : Oui mais quelle(s) dimension(s) de l’impulsivité ? Dans A. ADMEE-Europe (Ed.), Actes du 31ème colloque de l’ADMEE-Europe.
Gay, P., Genoud, P., et Gomez, J.-M. (2019). Gérer son impulsivité pour mieux réussir à l’école : Oui mais quelle(s) dimension(s) de l’impulsivité ? Communication présentée à 31e Colloque de l’ADMEE-Europe, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4186
Darme-Xu, A., Masoni, G., Vollenweider, E., et Spreafico, A. (2023, décembre). Gérer un corpus de sources dans une visée scientifique et de public history : une réflexion méthodologique à partir d’une recherche sur l’histoire de l’enseignement de la littérature en Suisse. Communication présentée à III Congresso della SIPSE ("Il patrimonio storico-educativo come fonte per la Public History of Education. Tra buone pratiche e nuove prospettive"), Milan, Italie.
Durler, H. (2020). « Ghislain Leroy, L’école maternelle de la performance enfantine ». Lectures : les comptes rendus. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4010
Descoeudres, M. (2017, November). Gli aspetti emotivi riguardo allo sviluppo professionale dei docenti di educazione fisica in formazione: metodologia e risultati. Paper presented at the SUPSI, Convengno sul benessere degli insegnanti / International well-being conference in Education systems, Locarno, Suisse. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2147
Marlot, C. (2012). Glissement de jeu d’apprentissage et capital d’adéquation des élèves : une mise en synergie dans une étude de cas à l’école élémentaire. Dans B. Gruson, m. Loquet et D. Forest (Eds.), Jeux de savoir (pp. 131-154). Rennes, France: Presses universitaires de Rennes. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1587
Marlot, C. (2009). Glissement de jeux d’apprentissage scientifiques et épistémologie pratique de professeurs au CP. Aster : recherches en didactique des sciences expérimentales, 49, 109-136. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1670
Jacobs, M. (2011). Global Youth Culture and New Forms of Ethnicities. The schooling experience of Learners in multicultural school contexts of Brussels and Johannesburg. Paper presented at the 11th NYRIS symposium Global / Local Youth – New Civic Culture, Rights and Responsibilities, Turku, Finlande.
Renaud, Y. (2020). La glose numérique au service de la compréhension en lecture. Dans V. Capt, M. Depeursinge et S. Florey (Eds.), L’enseignement du français et le défi du numérique (pp. 55-68). Berne, Suisse: Peter Lang.

Tout ORFEEParcourir par titre

Tout ORFEE
Parcourir par titre