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Barioni, R., et Puozzo Capron, I. (2014). Formation initiale à l’enseignement de l’histoire : la place du savoir en situation de stage. Education et socialisation : les cahiers du CERFEE, 35, 1-15. http://hdl.handle.net/20.500.12162/252
Prud'homme, L., Ramel, S., Rousseau, N., et Vienneau, R. (2011, avril). Formation initiale et continue des enseignants pour une école inclusive : quel bilan pour quelles perspectives ? Communication présentée à 2e colloque international « De l’intégration à l’inclusion scolaire : regards sur les défis actuels de l’école », Bienne, Suisse.
Maulini, O., et Progin, L. (2012). Une formation plurielle et cohérente ? Les jugements des étudiants et leur évolution. Dans J. Desjardins, M. Altet, R. Etienne, L. Paquay et P. Perrenoud (Eds.), La formation des enseignants en quête de cohérence (pp. 113-129). Bruxelles, Belgique: De Boeck Supérieur.
Oppliger, S., et Lo Presti, A.-M. (2020). La formation, se dépayser de soi. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, n°26 Le fantastique voyage, 48-49. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2803
Zorzi, F., Corrias, D., Fiorilli, C., Gabola, P., Strepparava, M..G., & Albanese, O. (2012). La formazione alla competenza emotiva e relazionale degli insegnanti come fattore protettivo dal burnout. In L. Lafortune, P.-A. Doudin, F. Pons & D..R. Hancock (Eds.), Le emozioni a scuola. Riconoscerle, comprenderle e intervenire efficacemente (pp. 151-171). Trento, Italie: Edizioni Erickson.
Perrenoud, O. (2023). Formazione continua die quadri scolastici nella Svizzera occidentale. Impegno nella formazione continua e cultura della formazione continua. ZEM CES, Contibuti alla scuola media superiore, 3, 37-40.
Didier, J., et Tortochot, E. (2022). Former aux compétences du XXIe siècle à l’aide du design. Questions vives : recherches en éducation - QVRE, 35, 5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5708
Florey, S., Gagnon, R., et Petrucci, S. (2024, avril). Former aux nouveaux moyens d’enseignement romands pour le français. Les enjeux relatifs à la circulation des savoirs. Communication présentée à Journée d’études du GT Recherche du CAHR, St-Maurice, Suisse.
Trisconi, E., Muguerza Bengoechea, S., Ducrey Monnier, M., et Lepareur, C. (2022, octobre). Former à construire les savoirs à travers les interactions langagières en classe : présentation et analyse d’un dispositif de formation initiale. Communication présentée à Interact2022 : Interactions langagières en classe et construction des savoirs dans les disciplines scolaires, Lille, France.
Bulea Bronckart, E., et Gagnon, R. (Eds.). (2017). Former à enseigner la grammaire. Villeneuve d'Ascq, France: Presses universitaires du Septentrion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3433

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