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Florey, S., et Cordonier, N. (2019). Dix-sept années de recherches en didactique de la littérature (2001–2016). Typologie, histoire, perspectives. Recherches en didactique du français, 11, 17-32. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2692
Rebetez, M. M. L., Rochat, L., Billieux, J., Gay, P., & Van der Linden, M. (2014). Do emotional stimuli interfere with two distinct components of inhibition ? Cognition and Emotion, 29(3), 559-567. doi:10.1080/02699931.2014.922054
Stanczak, A., Darnon, C., Robert, A., Demolliens, M., Sanrey, C., Bressoux, P., ... PROFAN, c. (2022). Do Jigsaw Classrooms Improve Learning Outcomes? Five Experiments and an Internal Meta-Analysis. Journal of Educational Psychology, 114, 1461-1476. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5856
Caneva, C. (2021). Do pre-service teachers feel ready to teach with digital technologies? A study in two teacher training institutions in Costa Rica. Research, Society and Development, 10/1, 1-14. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/4692
Akkari, A., Bauer, S., & Radhouane, M. (2017). Do Teachers Coming from Diverse Ethno-cultural Backgrounds Represent an Added Value for the Profession? Findings of a Study Conducted in French-‐Speaking Switzerland. Educational Practice and Theory, 39(1), 69-89. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/275
Gruson, B., & Marlot, C. (2016). Do teachers make all their students play the same learning games? A comparative study of learning games in Biology and English in primary and lower secondary education. Teaching Education, 27(1), 1-20. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1583
Gilles, J.-L., & Tinnirello, S. (2017). DOCIMO: an Online Platform Dedicated to the Construction and Quality Management of Learning and Impact Assessments in the Digital Age. Poster presented at the The #dariahTeach Open Resources Conference Lausanne, Suisse. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/107
Lefèvre, L., et Odier-Guedj, D. (2022, mai). Documenter le corps de l’apprenant : quels enjeux pour le chercheur ? Entre espaces et méthodes. Communication présentée à CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6235
Garcia Perez, M. (2023, septembre). Documenter une pratique enseignante du cycle I : L'accompagnement du jeu de faire-semblant. Poster présenté à 1ère Journée doctorale inter-UER de la HEP Vaud. Faire de la recherche à la HEP Vaud : les enjeux d'une communauté Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6920
Freytag-Lauer, A. (2022). Les documents dans l'enseignement bilingue. Sources et ressources pour un travail intégré. Le cas des îlots immersifs au primaire. (Doctorat en français langue étrangère). ECLF, UNIGE, Genève, Suisse. doi:10.13097/archive-ouverte/unige:163346

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