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Les changements pédagogiques à l’école : analyse d’une réforme des devoirs à domicile dans le canton de Berne
Auteur(s)
Sieber, Joaquim  
Type
Article dans une revue scientifique
Date de publication
2024-12-08
Langue de la référence
Français
Entité HEP
UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)  
Résumé
Cet article questionne la nature et le processus de changement pédagogique à l’école. Il s’agit, d’une part, de chercher à comprendre comment l’école se transforme et, d’autre part, ce que ce changement implique lorsqu’il est de nature pédagogique. Dans une première partie, nous proposons un cadre théorique afin de construire un concept opérationnel de changement social, en nous intéressant à son objet, son contexte et ses séquences d’actions. Après avoir explicité brièvement la méthodologie utilisée pour la récolte et l’analyse des données, laquelle se concentre sur des entretiens compréhensifs, nous cherchons à comprendre comment les enseignant-es appréhendent une réforme spécifique dans l’espace francophone bernois et la traduisent dans leurs pédagogies. Nous présentons quelques résultats qui donnent à voir les détails des processus en jeu, notamment les stratégies d’adaptation mises en place par les enseignant-es et un exemple de transformation du système classe. Le changement est ainsi remis en contexte dans toute sa complexité, cela permettant de prendre en compte les multiples facteurs qui influencent les acteurs/trices dans la mise en œuvre d’une politique éducative.
Titre du périodique
L’éducation en débats : analyse comparée
Ville d'édition
Genève
Pays d'édition
Suisse
DOI
DOI : 10.51186/journals/ed.2024.14-2.e1754
Peer Reviewed
Volume / Tome
14
Issue
2
Pagination
287-305
Handle
http://hdl.handle.net/20.500.12162/7913
Digital Only
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Nom

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Taille

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