Au début des années 2000, Treffinger et ses collègues ont souligné l’importance d’évaluer la créativité pour l’encourager dès l'école. Cette idée a pris de l'ampleur, et aujourd’hui des programmes comme le PISA de l’OCDE évaluent la pensée créative (2021), définie comme la capacité à générer des idées originales et variées. Malgré ces initiatives, la créativité reste complexe à mesurer. Des études (Eckhoff, 2011 ; Karwowski et al., 2020) montrent que ces derniers se sentent souvent insuffisamment préparés à évaluer la créativité de manière pratique. Dans ce contexte, ma recherche vise à comprendre comment les futurs enseignants intègrent des critères de créativité dans leurs documents d'évaluations.