Cette étude vise à comprendre le développement de l’activité des stagiaires en EPS à partir de situations émotionnellement
marquantes. La première partie a pour but de dessiner une topographie des situations émotionnellement
marquantes provenant de 139 stagiaires en EPS. La deuxième partie, clinique, auprès de cinq stagiaires, vise à
comprendre comment les situations émotionnellement marquantes freinent ou favorisent le développement de leur
activité. Les résultats montrent que les stagiaires en EPS vivent des situations émotionnellement marquantes qui
favorisent surtout un développement par la maîtrise de nouvelles opérations. Les résultats ouvrent des pistes concernant
les dispositifs actuels de la formation par alternance, notamment par une prise en compte de la dimension subjective
du métier.