Dans le cadre de notre projet de thèse, nous avons conçu un jeu vidéo sérieux, ou serious
game, sur un objet d’histoire abordée en 11ème Harmos. Si la première partie de notre
thèse se concentre sur la conception dudit jeu et l’analyse de cette dernière, la deuxième
partie aborde la question de sa réception et de sa prise en main par les enseignants,
ainsi que leurs retours critiques sur le média proposé et les pratiques enseignantes liées
au numérique. Dans cet article, après un rapide cadrage théorique, qui ne saurait être
exhaustif, nous comptons présenter plusieurs choix effectués lors de la conception du
jeu, notamment quant à la nécessité de tenir compte des contraintes liées au contexte
scolaire romand (horaires, infrastructures, etc.), mais également quant au fait d’exploiter
le potentiel didactique d’un serious game conçu dès le départ pour être intégré à une
séquence d’enseignement-apprentissage. Nous traiterons également des limites et des
apports potentiels du média vidéoludique, afin de présenter certaines pistes de réflexion
qui ont orienté le processus de transposition didactique ayant balisé notre démarche.

Informations complémentaires concernant la source de l'image utilisée dans la pré-publication au format PDF [Sur demande de l'auteur de l'article, les images ont été retirées de la version publiée des actes du colloque] :

Titre : Au Kremlin, Joseph Staline (1878-1953) se soucie de chacun de nous. Moscou-Leningrad, Iskousstvo (1940).
Auteur : Viktor Govorkov (1906-1974). Moscou - © Collection particulière/DR
Format : Chromolithographie

Les images présentes dans la pré-publication (y compris les captures d'écran de Stalinizm) ont été utilisées dans un but illustratif et explicatif uniquement.