Contribution à la formation d’enseignants du primaire par l’étude de la mise en œuvre d’un logiciel de simulation portant sur la gestion de la recevabilité des hypothèses en classe de sciences

Abstract

La gestion des hypothèses des élèves compte parmi les situations délicates à gérer pour les enseignants lors de la mise en place des situations d’investigation en sciences (Marlot & Morge, 2016). En réponse à cette difficulté, des logiciels ont été développés pour travailler les compétences à gérer les propositions d’élèves dans le second degré dans le domaine de l’enseignement de la physique (Morge, 2008) et de la technologie (Koslowski, 2019). Ce projet de recherche doctorale vise à déployer une formation auprès d’enseignants débutants relative à l’acquisition de compétences concernant la formulation et la recevabilité d’hypothèses par les élèves, dans le domaine des Sciences de la vie, dans le premier degré. La thématique investie est celle de la circulation sanguine. La méthodologie se déroule en trois phases : implémentation du logiciel de simulation, formation des enseignants et évaluation des effets de la formation grâce à l’analyse de la mise en place de la séquence en classe ordinaire. La première phase consiste à recueillir les hypothèses des élèves en situation de classe ordinaire, dans le contexte d’une séquence proposée par la chercheuse et aménagée par les enseignants. Pour la deuxième phase de ce projet, les hypothèses sont ensuite implantées dans un logiciel de simulation qui fait partie d’un dispositif de formation continue à destination d’enseignants débutants. La troisième phase implique de mettre en œuvre la séquence simulée dans les classes des enseignants débutants. Le but est d’évaluer l’évolution des arguments échangés en classe et l’accroissement des performances des élèves. Ces dernières concernent tout autant la maitrise des contenus disciplinaires que les dimensions épistémologiques relatives à la nature des hypothèses dans le processus de construction de savoirs. Les séquences en classe sont enregistrées en audio et vidéo, de même que sont récoltées les traces écrites des élèves. Des entretiens seront réalisés avec les enseignants pour mieux comprendre la logique de construction des choix réalisés en situation réelle.