Dans le cadre de l'organisation du 3ème colloque du Centre Interdisciplinaire d'Etude des Littératures de l'Université de Lausanne, son comité d'organisation a décidé de lancer une enquête, au sein de la faculté de Lettres de l'UNIL, sur la manière dont était perçues les pratiques de lecture inhérentes aux cursus universitaires, à la fois par ses enseignant·e·s et ses étudiant·e·s. Que cela concerne les objectifs d'apprentissage qui y sont reliés, les stratégies de lecture des étudiant·e·s, leurs difficultés face à la littérature primaire (lettre) ou secondaire (scientifique), notre but était d'obtenir un regard croisé et d'observer les point de congruences et d'incongruences entre les visions des deux corps d'acteurs. Les résultats montrent que leurs perceptions respectives ont bien des points communs, mais que leurs différences - notamment sur les niveaux de lecture - portent des enjeux majeurs pour l'amélioration du processus d'enseignement-apprentissage.